10年深山支教，這位畢業(yè)生“無(wú)編”“有夢(mèng)”很快樂(lè)

7月的武陵山區(qū)，入夜，月光如水，萬(wàn)籟俱寂，吱吱蟲(chóng)鳴透窗而來(lái)。

這里是湖北省恩施州建始縣高坪鎮(zhèn)。一天的辛勤工作后，支教志愿者袁輝晚上十點(diǎn)仍獨(dú)自待在高坪鎮(zhèn)望坪初中的辦公室，翻閱考卷、查閱書(shū)籍、準(zhǔn)備課件。早上6點(diǎn)起床、晚上12點(diǎn)后休息，已成他“雷打不動(dòng)”的生物鐘。

2012年從南京大學(xué)歷史系畢業(yè)后，陽(yáng)光帥氣的袁輝坐上開(kāi)往武陵山區(qū)的列車。讓他自己也沒(méi)有想到的是，在曾是深度貧困地區(qū)的深山里，他一待就是十年。

十年來(lái)，袁輝輾轉(zhuǎn)于恩施多所學(xué)校，教授語(yǔ)文、歷史、地理、心理健康、美術(shù)、音樂(lè)等科目。最忙碌時(shí)，一周要上30多節(jié)課。而志愿者的身份，意味著他并不能像普通教師一樣每月領(lǐng)到工資，只是偶爾能收到些補(bǔ)助。

盡管如此，回望這段經(jīng)歷，袁輝說(shuō)：“能夠?qū)崿F(xiàn)自己少年時(shí)代的夢(mèng)想，能夠通過(guò)自律地勞作獲取精神自由，能夠陪伴孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，做自己喜歡的事情，并從中感受到存在的價(jià)值和生命的樂(lè)趣，我心滿意足。”

2022年3月7日，袁輝在湖北省恩施土家族苗族自治州建始縣高坪鎮(zhèn)望坪初中為學(xué)生上詩(shī)詞鑒賞課。（受訪者供圖）

西行尋夢(mèng)，做“拐杖教師”的另一副“拐杖”

時(shí)針撥回2012年，24歲的袁輝站上了人生的岔路口。畢業(yè)前夕，他的導(dǎo)師寫(xiě)了封親筆信，推薦他到南京一家雜志社工作。面試后，總編輯對(duì)他很滿意。但回去的路上，袁輝猶豫了。“當(dāng)支教老師，是我從高中開(kāi)始的夢(mèng)想。”

高中時(shí)，“感動(dòng)中國(guó)”人物徐本禹的故事在袁輝心中種下了一顆種子。為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)，高分考取碩士研究生的徐本禹放棄在武漢升學(xué)的機(jī)會(huì)，到貴州山村支教。“而且，我也一直想有機(jī)會(huì)施展我的教育理念與理想。”他說(shuō)。

一番考量后，袁輝決定聽(tīng)從內(nèi)心的聲音。他首先聯(lián)系了幾所四川的學(xué)校，但出于各種原因吃了閉門(mén)羹。“在火車上，我想到了恩施‘拐杖老師’譚定才的感人事跡，心想他那兒可能會(huì)要人，就想去碰碰運(yùn)氣。”

譚定才是巴東縣清太坪鎮(zhèn)姜家灣教學(xué)點(diǎn)的代課老師，堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山村20余年，為孩子們傳授知識(shí)。2005年，譚定才不慎從屋頂摔落，導(dǎo)致下肢癱瘓。出院后，他選擇拄著拐杖、回到教學(xué)點(diǎn)繼續(xù)代課。

2012年9月8日，譚定才跟往常一樣上課時(shí)，換乘了幾趟車的袁輝，終于坐著三輪車找到了距離家鄉(xiāng)徐州1000多公里的鄂西大山深處。推開(kāi)教室門(mén)，面龐清瘦、拖著兩個(gè)登山包的袁輝簡(jiǎn)要介紹自己后，表達(dá)了想留下來(lái)做支教志愿者的想法。

一個(gè)名牌大學(xué)生來(lái)山里教書(shū)？譚定才將信將疑。“我們這里條件艱苦，待遇不高。”他對(duì)袁輝說(shuō)。

“我有工作，已經(jīng)放棄。我不是為了錢(qián)，我更愿意做一份自己喜歡、體現(xiàn)自我價(jià)值的工作。”袁輝說(shuō)。

譚定才給袁輝收拾出一間房，支起床鋪，讓他安下了“家”。就這樣，帶著一個(gè)睡袋、20多本書(shū)、幾套衣服的袁輝開(kāi)始了自己的支教生活，成了“拐杖教師”譚定才的另一副“拐杖”。

從24歲到34歲，袁輝把人生中的“黃金十年”獻(xiàn)給了山區(qū)教育，獻(xiàn)給了祖國(guó)的花朵。

立足泥土和草木的教育

彼時(shí)，巴東縣是國(guó)家深度貧困縣。巴野公路通車前，姜家灣教學(xué)點(diǎn)離巴東縣城有3個(gè)多小時(shí)的車程。教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有自來(lái)水，袁輝就用盆收集屋頂上流下的雨水，后來(lái)他買了一個(gè)塑料水壺，去當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶家提水，但一壺水只夠一天飲用。山里濕度大，袁輝住的宿舍異常潮濕，身上長(zhǎng)滿了疹子……

但艱苦的條件并沒(méi)有動(dòng)搖他支教的決心。姜家灣教學(xué)點(diǎn)共有兩個(gè)班、27個(gè)孩子。袁輝上午給一二年級(jí)學(xué)生教語(yǔ)文，下午給學(xué)前班孩子教數(shù)學(xué)。

了解到孩子們大多為留守兒童，還有不少來(lái)自單親家庭，袁輝便利用周末時(shí)間跋山涉水、逐一到每個(gè)孩子家中走訪，詳細(xì)了解他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再根據(jù)孩子們的情況因材施教。

“鄉(xiāng)村教育應(yīng)該有自己的倔強(qiáng)與特質(zhì)，應(yīng)立足于泥土和草木。”秉持這樣的理念，袁輝始終把幫助山里孩子們活得自信、學(xué)得快樂(lè)、健康成長(zhǎng)作為努力的方向。

在他的課堂上，別致的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言、活躍的氣氛貫穿始終，孩子們學(xué)在其中、樂(lè)在其中。比如，講賈島的《劍客》，他會(huì)找來(lái)墨鏡與玩具劍當(dāng)?shù)谰?，和學(xué)生們一起表演，看誰(shuí)更有劍客風(fēng)范，合乎詩(shī)中情境；他還會(huì)帶著大家寫(xiě)打油詩(shī)、寫(xiě)鏡像字、在石頭上畫(huà)畫(huà)，并由孩子們投票選擇優(yōu)秀作品，在教室里陳列。

為了鼓勵(lì)學(xué)生，袁輝還設(shè)計(jì)了不同比賽，評(píng)選出“歌神”“舞神”“爬樹(shù)之王”“故事大王”。

“小棉花”學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很會(huì)爬樹(shù)。袁輝特意組織一場(chǎng)爬樹(shù)比賽，“小棉花”不出所料以最快的速度爬上樹(shù)梢，摘得桂冠，收獲了袁輝定制的“爬樹(shù)之王”小金人獎(jiǎng)杯。從沒(méi)得過(guò)獎(jiǎng)的“小棉花”大受鼓舞，學(xué)習(xí)也變得更加積極了。

這樣輕松活潑、不拘泥于形式的教學(xué)方式也曾遭受質(zhì)疑，但十年來(lái)，袁輝的學(xué)生們從中受益匪淺，不少孩子走出大山、進(jìn)入一流大學(xué)求學(xué)。

學(xué)生盧玉嬌考上中國(guó)人民大學(xué)。去年，她發(fā)起“千筆書(shū)信、冬日溫情”活動(dòng)，組織61位中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)生與袁輝目前所在的望坪中學(xué)的學(xué)生互通書(shū)信，交流心得。“感受到袁老師的愛(ài)，我也想為大家做點(diǎn)什么。”她說(shuō)。

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