1997年，想進軍汽車行業(yè)的李書福，沒有先嚷嚷著要收購沃爾沃，而是去辦了一所職業(yè)技術(shù)學院，儲備職業(yè)人才。李書福的眼光是長遠的，他看準了社會快速發(fā)展對職業(yè)人才的巨大需求。
近10年來，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)定上升，而本科畢業(yè)生卻在緩慢下降。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率第一次超過了本科，次年二者的就業(yè)率差距擴大到1個百分點。2019年，高職畢業(yè)生平均月收入為4295元，剔除通貨膨脹因素的影響外，與2015屆相比，五年來高職生起薪漲幅為15.7%。
事實上，在多種教育類型中，職業(yè)教育的發(fā)展周期與社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密不可分。
上世紀50年代，中國學習蘇聯(lián)開始工業(yè)化進程。為了快速填補人才缺口，國家把重心放在培養(yǎng)周期短、人才實用性強的中等職業(yè)教育上。1958年3月，劉少奇派國務院文教辦公室主任林楓來天津，傳達在天津試辦半工半讀學校的指示。隨后，國棉一廠工人半工半讀學校正式開學上課。當時，人民日報還發(fā)表了社論《舉辦半工半讀的工人學?！芬鹆藦V泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，到1965年，我國已有中等職業(yè)學校7294所，在校生126.65萬人，占當時高中階段學生總數(shù)的53.2%。
那段時間，國家依靠勞動密集型產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，一批又一批的技術(shù)工人涌入工廠。以鄭州國棉廠為例，在其“黃金時代” 工人平均工資近60元比機關(guān)干部還要高10多元。國企工廠是所有青年夢想的地方，當時在百姓間流行的順口溜是：“妮兒，妮兒，快點長，長大以后進紗廠”。
之后，隨著勞動人事制度改革、企業(yè)教育職能剝離的推進，加之人口紅利殆盡進入“腦力”時期，尚處于中低端生產(chǎn)的企業(yè)很難為技術(shù)工人提供優(yōu)厚待遇，技術(shù)含量相對較低的職業(yè)教育的吸引力出現(xiàn)下滑。隨著國棉廠的衰落，“舉全村之力培養(yǎng)一個大學生”取代了畢業(yè)后進入紡織廠的熱潮，以升入大學通道的普通高中成為選擇主流。
高考，至此成為百姓生活中的頭等大事。城市和鄉(xiāng)村地區(qū)的學生排著長長的隊列，佇立于高考的大門口。在焦慮中等待的他們渴望跨過這道門，到對面的世界一窺究竟。他們手里緊緊攥著敲門磚-課本和試卷，卻又同時準備好將它們拋之于市，去換取工作和社會認同。
金融危機、大學生、找工作，這三個詞在2009年碰撞在一起，大學生就業(yè)問題隨之浮出水面。據(jù)統(tǒng)計，2009年高校畢業(yè)生人數(shù)約為611萬人，再加上去年畢業(yè)的大體還有不到100萬人沒有就業(yè)，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生為710萬人左右。大學生不吃香了，“海龜”派也早已不再光鮮，越來越多的人因為工作問題而每日奔波焦慮。
同一年，中國工人作為《時代周刊》最后一期的封面，也是惟一一個群體，和駐阿富汗美軍總司令麥克里斯特爾，牙買加飛人博爾特一起在年度人物排行榜上排在了亞軍的位置?！稌r代》周刊主編理查德·斯坦格爾評論稱，沒有中國工人，就沒有中國8%的經(jīng)濟增長，世界經(jīng)濟也會處于糟糕的境地。
事實上，目前中國職教對人才供給的貢獻，已經(jīng)遠遠超出大部分人的想象。教育部在2020年底介紹“十三五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展情況中提到，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，70% 以上的一線新增從業(yè)人員來自職業(yè)院校畢業(yè)生。以半導體代工企業(yè)中芯國際為例，該公司員工將近1萬6千名，將近一半是大專及以下學歷。近10年來，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)定上升，而本科畢業(yè)生卻在緩慢下降。2017年，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率第一次超過了本科，次年二者的就業(yè)率差距擴大到1個百分點。
除此之外，中國的職業(yè)教育在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興上還承載了阻斷貧困代際的重任。教育部提到，在服務脫貧攻堅上，職業(yè)院校70%以上的學生來自農(nóng)村，千萬家庭通過職業(yè)教育實現(xiàn)了擁有第一代大學生的夢想，斬斷了貧困代際傳遞的根子。中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長、上海市教科院原副院長馬樹超算過一筆賬，高職2017年、2018年、2019年連續(xù)三年，每年畢業(yè)的300多萬學生中，來自貧困地區(qū)農(nóng)村生源占比為9.9%，劃到每個國貧縣就是300多人。第二組數(shù)據(jù)是，高職的貧困地區(qū)農(nóng)村生源的63%分布在農(nóng)林類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、民族類、師范類等院校中，他們畢業(yè)后對于加強鄉(xiāng)村衛(wèi)生院、幼兒園等農(nóng)村基層組織建設，解決基層民生問題等具有不可替代的作用。第三組數(shù)據(jù)是，這些貧困地區(qū)農(nóng)村生源的高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5屆穩(wěn)定在90%以上，其中近1/4是留在貧困地區(qū)的，有力支撐了當?shù)孛撠毠浴?br />
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“原來我家里種的茶幾十塊錢一斤就賣了，現(xiàn)在我跟隨大師學了手工制茶，茶葉也能賣到1000多塊錢一斤了。”來自建檔立卡貧困戶家庭的貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學院學生高智文對未來滿懷信心。他的同學、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的女生王琴，畢業(yè)后回到老家畢節(jié)的現(xiàn)代化養(yǎng)殖企業(yè)，起薪每月5000元。
“我吃過文化程度不高的虧，現(xiàn)在職業(yè)院校的大門向我們農(nóng)民工群體敞開了，我要抓住這次機會提升自己的職業(yè)技能水平。”在深圳打工的楊軍在2019年重返了校園。
如今，中國建成了全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，并且這個體系仍在擴張。繼2019年的政府工作報告中提到高職擴招100萬后，2020年的政府工作報告又提出2020年和2021年高職院校繼續(xù)擴招200萬人，職業(yè)技能培訓3500萬人次以上，繼續(xù)將退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等納入招生范圍。這一規(guī)劃釋放了中國職業(yè)教育面臨的兩大挑戰(zhàn)：日益增長的學生人數(shù)和日趨多樣化的生源。
2021年兩會期間，全國政協(xié)委員，中華職業(yè)教育社副理事長蘇華提出，要堅持職業(yè)教育與普通教育不同類型、同等重要的戰(zhàn)略定位，構(gòu)建中職、高職、職教本科縱向貫通的新格局，建立具有中國特色的現(xiàn)代職教體系。職業(yè)教育要伴隨經(jīng)濟發(fā)展設置專業(yè)，且專業(yè)要適度超前，讓專業(yè)“寬”起來，與產(chǎn)業(yè)需求更好地融合，充分體現(xiàn)職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展新格局中的“適應性”。
正如習近平總書記在2014年對于職業(yè)教育的批示：“努力讓每個人都有人生出彩的機會。”
