女博導(dǎo)秀肌肉招生，另一種學(xué)術(shù)敘事

“未來(lái)的學(xué)生你好，今天你的博導(dǎo)給你表演一個(gè)負(fù)重15公斤引體向上……”近日，哈工大深圳校區(qū)副教授楊雪梅的視頻在網(wǎng)絡(luò)走紅。視頻里的她喜歡在健身房舉鐵，秀肌肉之余，還不忘在視頻里插播一則“招生廣告”。

這個(gè)招生廣告由于過(guò)于非主流，所以吸引了輿論極大的興趣。這位學(xué)者其實(shí)是在展示一些和學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的內(nèi)容：健身、舉鐵、身材好。相信這些不會(huì)成為學(xué)生選擇的最重要的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但同樣是有意義的——她在試圖吸引符合另一種學(xué)術(shù)敘事的學(xué)生。

這種學(xué)術(shù)敘事，人們能隱約感覺到和一種傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)崇拜不同——學(xué)術(shù)沒有什么神圣，不需要被抬到無(wú)以復(fù)加的高度，也不需要占領(lǐng)全部的生活。它是一個(gè)人的一部分，它可以在心態(tài)松弛的同時(shí)去實(shí)現(xiàn)，它不影響擼鐵，也不需要一個(gè)人為之“犧牲”太多。

這位老師的學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)也在支持這一點(diǎn)。她是博士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)青年人才入選者，鵬城優(yōu)才，深圳市高層次人才。這些都說(shuō)明，她“分心”健身，完全沒有問(wèn)題，學(xué)術(shù)只是占據(jù)八小時(shí)的工作罷了，而且也能做得很好。

客觀來(lái)說(shuō)，楊雪梅這樣的招生啟事之所以能走紅，也說(shuō)明這樣的現(xiàn)象還不多。人們習(xí)慣的學(xué)術(shù)敘事，是刻板的、簡(jiǎn)約的、沒有個(gè)性表達(dá)的，它只需要一個(gè)列出成果的表格，具體的人也是這個(gè)話語(yǔ)體系里的一個(gè)環(huán)節(jié)罷了。

而仔細(xì)想想，人們更加習(xí)慣的“學(xué)術(shù)訓(xùn)練”，幾乎都是這種模式。這讓人想到了前不久的一個(gè)新聞，河北一高中允許女生留長(zhǎng)發(fā)，學(xué)生鼓掌歡呼。這大概就是很多人理解的教育，將教育人為抬到無(wú)以復(fù)加的高度，并擠壓所有的生活樂(lè)趣，這是努力，這是苦讀，這是“梅花香自苦寒來(lái)”，這才是人生的希望。

當(dāng)然，博士和中小學(xué)的教育階段還不同，“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵肯定不一樣。不過(guò)這多少讓人好奇，一位成長(zhǎng)在“讀書做題壓倒一切”環(huán)境里的學(xué)生，有朝一日TA能不能欣賞“本博導(dǎo)給你表演一個(gè)引體向上”的趣味，TA能不能與之共鳴？

這兩天，北京大學(xué)教育學(xué)院副教授林小英也在網(wǎng)上引起了不小的關(guān)注。她在一檔訪談節(jié)目里大談對(duì)教育的看法，包括無(wú)效“內(nèi)卷”、唯分?jǐn)?shù)論，評(píng)價(jià)體系單一，學(xué)生的時(shí)間和空間被填滿、沒有時(shí)間探索自我等等，引發(fā)了眾多的討論。

這就是另一種學(xué)術(shù)敘事，學(xué)術(shù)很嚴(yán)肅、很宏大、價(jià)值很崇高，容不得一絲放松。其實(shí)也有很多人在自覺地維護(hù)這樣一種話語(yǔ)，林小英的訪談視頻其實(shí)也有不小的爭(zhēng)議，很多人說(shuō)“站著說(shuō)話不腰疼”“這才是適合普通人的教育”云云。

當(dāng)然，對(duì)于理念的不同，有的時(shí)候也很難簡(jiǎn)單說(shuō)清哪種是對(duì)的，但像楊雪梅這樣的學(xué)者，至少在展示另一種可能，人可以松弛一些，去保持自我，而不必符合所謂標(biāo)準(zhǔn)，去刪削個(gè)性。

而且不止楊雪梅，西北工業(yè)大學(xué)博導(dǎo)邵典曾發(fā)布一個(gè)《不正經(jīng)招生指南》，說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)是“長(zhǎng)相：比較可愛，圓臉，顯小，大致可以參考院系里給我拍的形象照”；南開大學(xué)胡金牛教授的主頁(yè)介紹里，介紹自己的研究經(jīng)歷，“主要是當(dāng)時(shí)找不到工作”，發(fā)表期刊是“被定義為水刊”，教學(xué)課程是“常因?yàn)檫x課人少停課”；等等。

其實(shí)這些不夠“正經(jīng)”的教授風(fēng)格，從學(xué)術(shù)本身來(lái)說(shuō)并沒有太大的意義，學(xué)者的成績(jī)顯然不在于這些；但對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，卻有著特別的意義，他們戳破了人們對(duì)學(xué)術(shù)不切實(shí)際、人為拔高的濾鏡，去讓人們能更真誠(chéng)地尋找自己。