88歲中國工程院院士金涌，已上線

他自稱“退休老師”，稱網(wǎng)友為“小朋友”，在短視頻平臺給大家深入淺出地講科學知識。他講能源轉(zhuǎn)型、循環(huán)經(jīng)濟，也講人工智能。他愛“玩”、不嫌煩、歡迎質(zhì)疑，為每一堂課做足準備。

他是88歲的中國工程院院士金涌，短短幾個月，他有了百萬“云學生”。

88歲院士，退休教師到“云教師”

金涌，自稱“退休教師”，他另一個更廣為人知的身份是中國工程院院士，我國流態(tài)化、反應(yīng)工程領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。今年5月，88歲的他入駐短視頻平臺，從飛機彈孔到“人造太陽”，從農(nóng)膜降解到核電安全，科普內(nèi)容“上天入地”，短短幾個月，粉絲數(shù)已超百萬。說起“走紅”的感覺，老爺子邊笑邊擺手：“我不在乎，我無所謂，我也不看……”

幾十條短視頻讓金涌“出圈”了，其實，相對平靜的人生前半場，他才是真正的領(lǐng)域“大牛”。以所有課程滿分成績畢業(yè)于蘇聯(lián)烏拉爾工學院的金涌，先后在中國科學技術(shù)大學、清華大學任教，1973年進入清華后，再也沒有離開。

為科研 為培養(yǎng)后學

“科普”貫穿職業(yè)生涯

“科普”這件事，金涌并不陌生。在清華大學，他領(lǐng)銜組建反應(yīng)工程研究室，團隊所做化學反應(yīng)器等系列研究成果獲國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科學技術(shù)進步獎等4項大獎，重大國際獎2項，4項技術(shù)寫進教科書。那時候，為了獲得科研經(jīng)費，企業(yè)家是金涌最早的科普對象。后來，為了招生，他給學生做科普：“社會對化工有微詞，認為化工帶來污染、引發(fā)爆炸，所以很多家長不愿意孩子學化工。學校就派我到處去講化工是怎么回事，化工對國家有什么貢獻。”金涌說著已有了笑意，“我們一定要把化工的美教給學生。進到我們化工系的學生，第一年我們要開一門課，給他打氣，叫他覺得自己來了化工很有幸，‘學了化工我的前途無限’。”

一日好學生，一生好學生。最初給別人講化工知識時，金涌仔細琢磨了講述的技巧，只要功夫深，總能抓住對方的注意力。也因為這份“使勁”，在很長一段時間里，“科普”對他來說，是件辛苦的事。直到十多年前，在云南一所偏遠學校，金涌第一次真切感受到做科普的樂趣。那一次，大操場上上千名中學生坐著聽講，近兩個小時，沒有一人上廁所。這個氣場震動了金涌，和學生們的眼神交流、看到孩子們對知識的渴望讓金涌“簡直忘乎所以”。

“忘乎所以”后不久，金涌被潑了一盆冷水。有高校編中學教材，請金涌去出主意。金涌心直口快道，中學化學教育搞得不好，中學生好多都怕化學，“這個你們得加強”。沒想到對方當場回應(yīng)“這是你的責任”，中學化學教師不做科研、不下工廠，“最前沿的知識他不懂是很自然的，你們院士是干什么的？”

金涌被問住了，他的第一反應(yīng)是慚愧，科普這件事，院士不做、高校教員不做，誰來做？一套不怕麻煩的化工科普讀物就此誕生。在金涌的動員下，多位院士、幾十位高校院所的專家義務(wù)坐到攝像機前錄制視頻。為了實現(xiàn)對抽象概念的可視化、具象化，他又帶領(lǐng)專家團隊與拍攝團隊協(xié)作，通過動畫制作、演員表演等形式，將晦澀的科學概念做出來、演出來。

“科學家和藝術(shù)家的語言是不同的，科學家寫出的東西，藝術(shù)家說這不能拍，科學論文怎么成呢？要改！不斷地改，有的科學家就發(fā)脾氣了，說改了多少，你們都說我不好，不干了！我還得去說對不起，好不容易把這事情弄成了。”當時的金涌已年逾古稀，還在忙著勸解其他更有個性的科學家。如今說起來，金涌又是一陣大笑。

耗時6年，系列科普視頻《探索化學化工未來世界》于2016年出版。20條10分鐘左右的視頻，傾注了金涌的滿腔熱情。他一直回味著云南之行，“科普夢開始的地方”，第一時間送了一批光盤去云貴川等地區(qū)的學校，有的校長轉(zhuǎn)身就給全校每位學生都復制了一份。體會著被認可的滿足，金涌也總結(jié)出一套自己的科普經(jīng)驗：“科普要適度，也不能太通俗，一定要恰到好處，叫他能懂，而且又有興趣。”學生有時候告訴金涌“您說的這個問題我特感興趣，可是我還沒有懂”。這是金涌最滿意的效果，“這就對了，你要想懂，給我做研究生，你博士畢業(yè)時你就真懂了”。

金涌覺得，自己不是揭秘者，而是種下一顆種子的人。

耄耋之年，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱

哪怕是從十多年前給孩子們講課算起，金涌也早已是“科普”的老手了。開設(shè)短視頻賬號更像是順勢而為、雙向奔赴：網(wǎng)友們喜迎院士，院士找到新的樂趣。

“人造太陽”可以解決能源問題嗎？為什么循環(huán)經(jīng)濟意義重大？如何把海水變成淡水？……一個個聽上去遙遠又緊迫的復雜問題，被一位滿頭白發(fā)、笑容可掬的老爺爺用平實的語言講了出來。視頻內(nèi)容大多與化工有關(guān)，時下一些新科技、新熱點，比如人工智能，金涌也會說幾句?？此?ldquo;張口就來”，其實他在背后做足了功課。非化工領(lǐng)域的話題，金涌會將寫好的文案交給領(lǐng)域內(nèi)的專家審核，保證不犯低級錯誤。

“我說錯了就批評，我不怕丟人。我們清華有傳統(tǒng)，老師學生大家去討論問題，就說好了，老師說的話可以質(zhì)疑。有的學生能站起來說：‘老師，你說錯了！’我做科普也是這樣。曾經(jīng)有個小孩站起來說，老師你說了倆鐘頭，你都說別人，你是院士，你怎么不說你有什么創(chuàng)新呢？我當時就有點傻眼，后來我專門準備幾張片子，講我們創(chuàng)新思想有什么變化……”金涌說。

被人“頂撞”，金涌習以為常。別人提出的問題，他虛心接受并及時改正。這是院士的胸懷，卻又隱去了“院士”的架子。對于“院士做科普大材小用”的說法，他直言：這完全是誤解！

在金涌看來，假如一個院士不能用最通俗的話給別人講出他做了什么事，他就沒真懂自己的工作。科普就是要把自己的認知傳達給別人、說服別人，“把知識教給別人的過程，也是自己提升的過程”。

△金涌與夫人

正因在科研的同時，不遺余力地撒播科學的種子，金涌獲得過“科學與中國”突出貢獻者榮譽獎?wù)?，并兩度獲選“科普中國·十大科學傳播人物”。“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”，金涌是這“兩翼”堅定的踐行者。

“再過兩年我就90歲了，這是我最后的那點余熱，我希望把它擠出來，做點有益的事兒。”說到這里，金涌仍然在笑。

作為一個老北京人，金涌說自己是名玩將，年輕時斗蛐蛐、養(yǎng)鳥養(yǎng)魚，現(xiàn)在熱衷收藏古代印章、鼻煙壺。退休后積極做科普，他認為也是玩。

“多與年輕人交流可以防止癡呆”，這是金涌做科普的公開理由；“打敗偽科學，促進真科學的發(fā)展”，是他的責無旁貸和心之向往。