患癌教授依然堅(jiān)守課堂，他說......

4月9日，距離晚上第一節(jié)課還有半個多小時，中國人民大學(xué)立德樓的一間教室里已是座無虛席。陸續(xù)到來的學(xué)生還在不斷地從隔壁教室搬來椅子，有的學(xué)生甚至直接席地而坐。這門課是《藝術(shù)與人腦》，授課老師是該校哲學(xué)院教授朱銳。

“沒想到今天來了這么多人，我相信大家過來的一個主要原因，是我在這么一個特殊的健康狀態(tài)下還在教書。”18時，拄著拐杖的朱銳準(zhǔn)時出現(xiàn)在課堂上，戴著厚厚的毛絨手套、圍著圍巾，身形瘦削卻精神十足。他清了清略顯嘶啞的嗓音，繼續(xù)說道，“這樣狀態(tài)的我如果真的激勵到了大家，我覺得很高興，也很自豪。”

在本學(xué)期的第一節(jié)課上，朱銳就告知學(xué)生，自己是一名癌癥晚期患者，正在接受化療，每次需要服用大量止痛片才能授課。他在疾病面前的豁達(dá)、對藝術(shù)的追求以及在課堂上展現(xiàn)出的生命力，不斷感染和震撼著學(xué)生。清明節(jié)假期前，有學(xué)生在社交媒體上分享了自己的心得，深深打動了網(wǎng)友。在9日清明節(jié)后的第一堂課上，不少外校學(xué)生也慕名趕來聽課。

簡單的開場白后，朱銳順便解釋了自己在第一節(jié)課便告知學(xué)生自己身體狀態(tài)的原因：“你們畢竟是孩子，我不太清楚，你們是不是接受得了課堂上突然發(fā)生什么事，也擔(dān)心會不會給你們留下什么陰影，所以我其實(shí)是希望自己的坦白能勸退一些學(xué)生。”話音落下，課堂氣氛輕松了下來，有學(xué)生會心一笑。“沒想到，大部分學(xué)生還是留了下來……這節(jié)課至少到目前上得還是很好，給了我自己很大的鼓勵。謝謝大家！”

掌聲之后 ，朱銳面向?qū)W生擺擺手，“下面大家不用鼓掌，我們就正常地上課……”一個半小時的課程里，有講解、有對談、有討論，朱銳始終神采奕奕，說到興奮處眼睛里閃著光。

課堂上，當(dāng)被學(xué)生問及藝術(shù)所追求的“真”究竟是什么時，朱銳回應(yīng)，“真”是一種能動的自然。“如果我們把生命當(dāng)作一種生生不息的能量，它就是能動的自然，就是一種至善至美的真。”停頓之后，他接著說道，“疾病從來不是我們需要去關(guān)注的東西，來了，我們?nèi)?yīng)付就可以了。”

在擔(dān)任課程助教的博士生趙海若看來，類似關(guān)于生死的思考貫穿在朱銳的課堂里。“朱老師說，學(xué)哲學(xué)最大的收獲是讓他不再恐懼死亡了。”他曾在課堂上說，如果有一天他真的倒在了課堂上，希望學(xué)生們不要為他悲傷，而要為他感到驕傲。

“朱老師一直擔(dān)心自己的狀態(tài)會影響學(xué)生，所以總是盡量傳遞正面的內(nèi)容。”人大哲學(xué)院辦公室教職工李京徽說，在圍巾和手套之下，藏著的是朱銳接受治療的痕跡。“他擔(dān)心有學(xué)生看到會覺得不舒服。”前幾次課堂上，朱銳還向?qū)W生們分享了一個“好消息”：以后再也不會因?yàn)榛煹⒄`上課了，因?yàn)榛熗Ｖ沽?；不是因?yàn)椴≈魏昧?，而是因?yàn)榛煕]用。“他笑著說出這樣的話，讓我們覺得特別難過。”

課上，朱銳與同事對談

人大哲學(xué)院院長臧峰宇也來到課堂。在朱銳患病之前，臧峰宇就曾聽過他的課。“雖然身體狀態(tài)不同，但是他在課堂上迸發(fā)的熱情同樣有力量。”臧峰宇說，患病之后，朱銳提出繼續(xù)上課，因?yàn)樗Ｍ褧r光奉獻(xiàn)給學(xué)生，更多地傳遞哲學(xué)的思想力量。“朱老師讓我們看到了一位哲學(xué)學(xué)者面對生命現(xiàn)實(shí)時所具有的勇氣，也讓我們看到了努力踐行教育家精神的情懷。”

課后，院長臧峰宇與朱銳交流