作者簡介：梁種玉，1945年出生，漢族，浙江嘉興人。浙江師范大學中文系畢業(yè)，中學語文教師，浙江省特級教師。2005年在平湖中學設立“梁種玉工作室”。
“梁種玉工作室”內(nèi)部布展一瞥。
是晨曦的舞蹈，是夕照的清唱
是壯美簇擁著的思想
是晚風輕輕拂過原野的那片綠色的夢想
是誰？在甲子的深遠里聞雞起舞
干支紀年激情播撒案山曉翠
是啊，生命種下的另一道景觀
在青春的加速度里平靜地展開
如果給一株草，我用它喚醒春天
如果給一抹紅，我用它點燃輝煌
這是2005年3月，詩人蘆葦岸題贈浙江省平湖中學“梁種玉工作室”的詩歌——《生命的海拔》。
“梁種玉工作室”的成立，讓我的心靈有了新家，讓我步入了一條灑滿夕陽紅的人生之路。我?guī)缀跽斩阍趯儆谧约旱墓ぷ魇依铮脫翩I盤，彈奏音符，神游網(wǎng)絡，耕耘文字……生命再次啟程，人生的財富在工作中積淀。
2005年3月，詩人蘆葦岸與作者在“梁種玉工作室”合影。 還記得2005年8月8日，即將退休的我面臨著選擇：是高薪聘請到民辦學校去，還是按浙江省特級教師管理辦法，辦理延緩5年退休的手續(xù)，留在平湖中學，以“總結(jié)教學，指導實踐，優(yōu)勢整合，資源共享”為宗旨，創(chuàng)辦一個工作室，做我想做的事？
朋友們勸勉我，身體許可的話，不妨找點事兒做做，做自己想做的事，做朋友們所希冀的事。說實在的，一生從教，對自己摯愛的事業(yè)和學校有著無限的依戀之情，于是我選擇了后者。2005年3月1日，平湖中學“梁種玉工作室”創(chuàng)辦；3月30日，工作室網(wǎng)站開通。
對于剛學會電腦打字的我，能獨立主持工作室的網(wǎng)站工作，實在是人生的一大突破。網(wǎng)站辟有講座交流、資料匯編、寫作指導等13個欄目，分別由平湖中學13位新青語文教師擔任責編，緊密服務于本單位本地區(qū)的教育工作，試圖辦成名師的俱樂部、青年教師不斷提升的平臺、中學語文教師教學教研的沙龍。
2006年3月1日，工作室創(chuàng)建一周年，平湖市教育局、平湖中學主要領(lǐng)導來為“平湖市名師活動室”揭牌。隨著資金的投入，充實內(nèi)容成了這一年最重要的事情，我開始著手工作室二期布展工作。
這間37平米的工作室里設有16個展櫥20余塊大小展板，分為桃李芬芳、如癡如醉、得意之作、老有所樂四個部分，展示我一生從教的經(jīng)歷、我的教學理念、我讀寫指導的具體做法以及我的學生、我和青年教師合作的新成果，給前來觀摩的年輕教師和同學們以直觀的印象、可觸摸的話題。
工作室的不少展櫥都非常有特色。第一部分“桃李芬芳”中，前兩個展櫥中存放著660張賀卡、1000多封學生來信、100余枚大學與部隊的信封。這些信封是上世紀80年代的一道“風景線”，可算是“文物”了。展櫥上立著一塊小展板，是2007屆顧婷婷同學的作文《一位老師的風采》中的一段話：“或許跟許多同學一樣，留下最深印象的，是那些躺在展櫥中發(fā)自全國各地的信封。國內(nèi)知名大學幾乎都在里面了，可這中間還缺一張中國人民大學的信封，不過我想，如果我有可能考取這所大學，給梁老師寄一張來以彌補這一缺憾，那該有多好啊！”她的這個遺憾，被2006屆吳平同學彌補了，他考上了中國人民大學，并在教師節(jié)給我寄來了信封。
放入展櫥的最后一封書信，是清華大學鄧悠悠同學的來信；最后一疊明信片賀卡，是北京大學許一葦同學寄來的，他從2008年考上北大開始，每年教師節(jié)都會為我寄來賀卡。去年教師節(jié)，收到賀卡后，我給他回了我的字條：“年輕人擁有年輕，老年人擁有經(jīng)歷，年輕與經(jīng)歷都是人生最可寶貴的。”許一葦回我：“謝謝梁老師！我很喜歡這句話，也很喜歡您的字。雖已離開校園，每到9月，還是會更加想念自己的老師，一年一度，也成為我的一種‘節(jié)氣’。”同學們的來信，給了我和我的工作室很多的溫暖。
許一葦寄給作者的明信片賀卡。 第三個展櫥為我在平湖中學任教的首個高中班1982屆3班的專櫥，存放著徐獻平、張玉華、朱永法三位博士從海內(nèi)外寄來的專著、書信、照片及介紹他們的文字。
值得一提的是，這個展柜中，還有中國人民解放軍某軍事學院上校大隊長顧金方的軍功章，這與第15個展櫥中我的那枚“優(yōu)秀教師”獎章遙相呼應。
軍功章與嘉興市優(yōu)秀教師獎章。 由于種種原因，我教學研究的起步很晚，直至1984年，我40歲時，才有我指導的1985屆倪琦根同學的習作在校外獲獎并發(fā)表。為了更多的引導學生，我創(chuàng)辦了破土文學社，編輯了《破土寫作園地》。整整三十年，我用鋼板刻寫與電腦打字，實踐了一名教育工作者的初心與堅持。如今，這些都成為工作室最核心的資料。在“破土文學社”專門的展陳空間，不僅有辦報用過的鋼板與鐵筆，還有一枚珍貴的“破土”橡皮印章，這個印章由馬抱瑾書寫、馬國權(quán)刻制。最為顯眼的，還屬2000屆張彥的“全國創(chuàng)新作文大賽”一等獎的獲獎證書。破土文學社首任社長阿琦、第2任社長繆宇光、第9任社長伊錦、第11任社長殳學超近年創(chuàng)作出版的10本散文集與長篇小說，匯聚成了工作室又一道亮麗風景。
這其中，不得不說2004屆高一（7）班殳學超，筆名閆崑的他與韓寒、郭敬明一起被稱為“80后文壇三劍客”。他的小說，曾一度成為“殳學超現(xiàn)象”。他出版的第一部長篇小說《玻璃圍城》，寫作的最初想法告訴了我。殳學超和我說，他要寫一部反映中學生現(xiàn)實生活的小說。我很支持他，在學習上為他松綁，允許他可以此作為課外作文，且聯(lián)系他父親給他買了電腦，不久，他就把書稿交給了我?？既雽幉ù髮W后，他又先后出版了《今生十年》《作家那些事兒》，成為當時最熱門的青年作家。
殳學超與作者合影。 “一畝方塘，破土發(fā)芽；四十春秋，種玉得玉。”這些展框，展出的都是我一生從教，致力于中學生寫作指導的實踐與研究：450余篇學生習作在校外50余家報刊發(fā)表或獲獎。發(fā)表作品的報紙與刊物，被我用“如癡如醉”這個標題，在另3個展櫥中存放。層層疊疊放在一起的，還有我發(fā)表的100余篇教育教研文章的書籍與報刊。
在第三部分“得意之作”的幾個展櫥中，存放著我教學研究、教改課題大量第一手珍貴資料。
“寫作訓練法”的展櫥中，則陳列著在實踐中逐漸形成的“縱橫式”“觸發(fā)式”“連綴式”三種寫作訓練法的論文資料，數(shù)十本學生縱式與橫式的作文結(jié)集、觸發(fā)式讀寫訓練簿、一文一評讀寫訓練簿。展櫥中央存放著一本32開本塑封自編作文集《獨特演繹》，封面、目錄和正文的每一頁上，都印有“天空沒有留下鳥的痕跡，但我已飛過。”這是2005屆沈艷婷同學的處女作。沈艷婷考入了浙江大學金融系，又在北大光華管理學院獲得碩士學位，現(xiàn)任首科大廈樓宇黨委書記、總經(jīng)理，北京首科創(chuàng)融科技集團董事長，榮獲北京市優(yōu)秀基層黨組織書記、北京市優(yōu)秀中國特色社會主義事業(yè)建設者、首都勞動獎章、北京市三八紅旗獎章等榮譽稱號。
沈艷婷自編作文集《獨特演繹》。 為加強讀寫的宏觀指導，優(yōu)化學生語文學習的評價機制，我們嘗試著實施對學生讀寫的管理，就書寫、閱讀、卡片制作、寫作、發(fā)言、基礎訓練等10個方面制訂了量化的要求及考核辦法，且與期末的語文總評成績掛鉤。2004屆入學之初，高一語文備課組對12個班615名高一新生的語文學習情況作了抽樣調(diào)查。與殳學超同班的洪亦蔚同學家中有藏書2000冊，已讀名著200冊，已發(fā)表或獲獎作文達50篇，這三項均列年級之最。進高中后，洪亦蔚依然勤于閱讀與寫作，一學期做了讀書文摘卡304張，作文在校外發(fā)表8篇獲獎3篇。鑒于洪亦蔚同學在語文學習上的大量投入和實際水平，依據(jù)讀寫管理加減分的實施細則，我給她的語文期末總評打了“100”分。這個評分是突破常規(guī)的，給洪亦蔚同學又是恰當不過的。洪亦蔚2012年自北師大中文系碩士畢業(yè)后，一直從事人力資源咨詢和管理工作，目前在北京一家國內(nèi)4A廣告公司擔任人力資源總監(jiān)。
洪亦蔚2001年10月與作者在平中老校區(qū)合影。 如今工作室“讀寫管理”的展櫥中存放著當年的實施細則與達標卡，眾多同學們制作的優(yōu)美文段摘錄卡、古體詩詞背誦卡、語文達標練字簿、語文基礎訓練簿等。2000屆金喜英同學能背誦古體詩詞516首，為歷屆之最，那厚厚一疊516張古體詩詞背誦卡，是她一張一首工整謄抄的。從浙師大中文系畢業(yè)后，金喜英入職于杭州天杭教育集團，如今依然前行在文學路上。她創(chuàng)作了50萬字的架空歷史小說《秋水謠》與《天子策》，先后由北京朝華出版社與江蘇文藝出版社出版。金喜英現(xiàn)為浙江省作協(xié)會員、杭州市上城區(qū)作協(xié)理事，連城書盟小說網(wǎng)專欄簽約作家。其56萬字的小說《悠然花開》上下集、10萬字的散文集《最是人間求不得》等多部作品在寫作中。
金喜英創(chuàng)作25萬字的小說《秋水謠》。 第四部分“老有所樂”辟有母校、夕照等展櫥。其中，第15個“動力”展櫥中，存放著浙江省人民政府授予我的第六批“浙江省特級教師”榮譽證書、嘉興市優(yōu)秀教師獎章、“平湖市第三批有突出貢獻的優(yōu)秀專業(yè)人才”榮譽證書，還有我與母親的3張合影，一張《喬司新生報》，一份辭去學校行政職務的報告。這個展櫥上立著一塊小展板，闡發(fā)我對榮譽與動力的認識：“就我的經(jīng)歷和體驗而言，能成為實現(xiàn)目標追求事業(yè)成功動力的，主要不是榮譽，而是挫折和苦難的磨礪，是親情和友情的激勵。榮譽這東西，從某種意義上說，并非就是個好東西。”
工作室內(nèi)部布展是最令我動情的，那可是我一生從教的財富。是我個人的，亦是學校的，更是我們的事業(yè)的。誠如當湖高級中學2009屆沈波同學在“走進工作室”的獲獎征文《情結(jié)，層層厚積的情結(jié)》中所說：
這個精心打理的工作室，把一生積攢下來的財富，如數(shù)家珍，娓娓道來。那些泛黃的記憶，連同在時光的煙波里潺潺而過的聲音和味道，一并被留在了這個小屋子里。37平米，確實是擁擠的，那可是今生今世的證據(jù)?。∮械臅r候我們懷舊，不是因為過去有多么美好，只是為了不想讓時光將記憶變得渺小，只是為了那些同我們一起經(jīng)歷一起長大的聲音和味道不在時光的煙波里一瀉千里。只有記得的，才是活過的。
2009年7月，沈波與作者在工作室合影。 曾有一所學校本打算給工作室送一面錦旗，我立即婉謝。因為“梁種玉工作室”不是我個人生平事跡的陳列室，更不是什么榮譽室。然而，當一個又一個參觀團隊紛至沓來之時，我捫心自問：“僅有的這一丁點財富是讓人觀瞻的么？”一個創(chuàng)造財富的人，他的使命便是不斷地累積財富，提升生命的海拔。一個蘋果，我給了你就沒有了。而一個人的思想和另一個人的思想一交換、一互動，那每個人就具備了兩種思想。于是，工作室先后召開了內(nèi)涵發(fā)展座談會與語文教學研討會。平湖市顧玉峰副市長、嘉興市教育局王幸平副局長兩度與會，親臨工作室，給我以莫大的關(guān)愛與鼓勵。這以后，作為平湖中學首批三本名師叢書之一，我的語文教學研究專著《種玉得玉》由光明日報出版社出版；我教育教學的自傳《一生從教》，作為學校的內(nèi)部資料付梓，使原本在工作室里展示的實物資料，演繹成了故事的記錄和文本的闡述。
工作室創(chuàng)辦前10年，工作室網(wǎng)站共發(fā)出詩文2112篇約328萬字、照片1500余張，接待110余批3000余名師生前來參觀交流，應邀作了100余場講座與交流，編印工作室資料117期約50萬字，個別輔導學生300余名。工作室創(chuàng)辦之初，嘉興電視臺“小新說事”欄目曾前來工作室采訪作了專題報道。2015年工作室創(chuàng)辦10周年之際，“小新說事”欄目再次前來采訪，作工作室10年的專題報道。當記者問我“這10年最大變化是什么”時，我首先想到的便是頭發(fā)，年屆80的我業(yè)已滿頭銀絲。中國音協(xié)會員、我的同事趙樂老師為《生命的海拔》譜了曲，發(fā)表于2010年第11期《歌曲》雜志上，這生命的旋律時時在我的耳畔回響。工作著如此美好，我真的很想一直這么工作下去，因為將來有我永遠休息的時候。
晨曦下，激情播撒；夕照里，拾級清唱：
如果給一株草，我用它喚醒春天
如果給一抹紅，我用它點燃輝煌
